“比如这封家azj书，背景是一个士兵在上战场前寄给母亲的信，之后这个士兵在战场上英勇牺牲，这封信成了azzj指上面的题。
林聿晨欲将自己的想法告诉孙老师，她察言观色一会发现班主任仅仅只是微笑着azj气，这才娓娓道来。
“比如这道题问的是作者文尾处的语无伦次和那azj思，我认为所谓的标准答案不是很准确。”
她结合题干给出的背景，作者写这封家azj书时身在战场，战事想必吃紧，文章下半部分作者的儿时回忆写到一半突然azj，战后还会给阿娘写信。
标准答案概括起来是说作者因为回忆起童年生azj活的无忧无虑，又想到现在战事的惨烈，人民居无定所，两相azj对比之下他的情绪大起大落，才会匆忙结尾，不愿再回忆下去，表达了azj作一行省略号。
可林聿晨却认为他应该是信写至尾声时战争的号角突然azj吹响，所以作者在极度紧张的情况下才会止住回忆，语无伦次，匆匆忙忙收尾。
林聿晨自己就经历过azzzj拉响，她匆忙结尾，告诉皇帝下次再详细道来就点击发送。
战场上的时间争分夺秒，马上就要打仗了azj作者又哪会有时间告诉旁人自己要表达的中心思想，全是后人依照当azj时的大环境和这场战役的背景自行脑补出来的。
孙老师听完她的解释沉默良久，不得不承认林聿晨所言不无道理，想了azzj想考高分，就要按这个答题模式来，按约定俗成的模板来答题。”
林聿晨看了azj老师一眼，将视线移到试卷上，缓慢道：“按照套路答题，这样……真azzj吗？”
在主位面上学时，包括林聿晨在内的许多学生azj，是不需要做理解这种题目的，一千个人眼中有一千个哈姆雷特，主位面的教育体系也是以激发人类创造性为主的，在这种教育模式下不断涌现出一批又一批出类拔萃的科学家azj，为这个位面的科技发展做贡献。
“那azzj，老师挥挥手，让林聿晨回教室。
林聿晨站在讲台上，在孙老师鼓励的目光下分享自己暑期的学习心得，无外乎是做好计划，将优势科目发挥所长，把劣势科目的短板补齐，循序渐进，这些话以往年级代表发言时不时没有讲过azj样遥远。
但由自己的同班同学讲出来可就大为不同了azzzzj。
林聿晨的改变大家azj看在眼里，听君一席话胜读十年书，林聿晨分享完学习心得后班里的掌声久久不绝于耳，111也用azj欢愉的语气对林聿晨说：“恭喜宿主收获来自学渣的崇拜，信仰之力azj＋1，＋1……”
“聿晨，你azj这英语成绩进步挺大，帮帮我吧！”陈宇森在她分享完毕回到座位时小声道。
两人事前有过azj约定，上课期间陈宇森将手机交给林聿晨保管，等到他具备一定的自制力azzj七八分钟课前时间进行分享，现在是正式上课，陈宇森一听到枯燥无味的英语又开始昏昏欲睡。